施秉一中优质课评价标准

学 校

班 级

授课教师

课     题

授课时间

评价项目

评  价  要  点

分值

得分

教师
教学
行为

教学
目标

    目标明确、具体、针对性强，体现《课标》（大纲）理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。

10

教学
设计

    1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。课堂调控能力强，课堂气氛活跃，学生学得轻松学得灵活。
    2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发 和设计课程。

10

教学
内容

    1、能准确把握本节课的知识内容，无科学性错误。
    2、对教材进行加工、整理，做到抓住重点，突破难点；掲示本质，详略得当，不生搬硬套教材。
    3、对所涉及的教材内容应用自如，不照本宣科。

15

教学
方法

    1、结构科学、合理，教学环节安排恰当，调动学生自主、合作、探究性学习，提供学生选择机会，促进学生多元发展。
    2、教学方法有启发性、激励性；指导学生及时、灵活、有效地学习。
    3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。

15

教学
评价

    1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的评价。
    2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。

5

基本
素质

    1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。
    2、教态自然大方、示范准确、有启发性。
    3、普通话教学，语言精炼、生动、应变能力强，教学有实效、有感染力。
    4、板书设计合理，板书书写工整、规范、简洁。

15

学生
学习
表现

态度
情感
意见

    积极参与学习的全过程；目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识；克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。

10

思维
状态

    1、能主动、积极提出问题，发表不同见解。
    2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。
    3、能自主、合作、探究性学习，能质疑问难。

5

师生
关系

    师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重

5

目标
达成

    达成预定的教学目标。

10

综合评价

总分

评价人

 等第