一、总目标

学科带头人突出，骨干力量充沛，整体素质高品位（高师德、高学历、高能力）。

以教师的素质能力、工作绩效为培养和发展的目标，促使教师具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，从而全面提升教育教学质量。

二、具体目标

目标格次分为：

1、入格：高中教龄3年及以下的，要求打好教学“基础”功，适应常规教学，努力成为成型教师。

2、合格：高中教龄4-9年，追求有效教学，练好教学“基本”功，努力成为骨干教师。

3、资格：高中教龄10-19年，追求高效教学，夯好教学“基建”功，具备一定的教学知名度，努力成为学科带头人，教学能手。

4、风格：高中教龄在20年以上，追求魅力教学，磨好教学“基思”功，努力成为特级、专家级教师。

5、品格：高中教龄在30年以上，追求特殊教育，展现教学“基理”功，努力成为教育名家。

6、破格：各种能级格次的教龄要求仅仅是一个参考年限，平时积极鼓励广大教师潜心钻研，加速发展，不断提升专业水准，努力实现破格发展。

三、培养措施

1、加强组织领导，成立教师专业化发展的领导机构。

领导要在工作上严格要求教师，在生活上要多关心关爱教师。将教师专业化发展工作纳入科学化、制度化管理的轨道。制定教师专业发展的长期和短期规划，每位教师分别制定各自的个人专业发规划。完善教师业绩档案，增加教师评价的透明度，把教师工作业绩作为评优、评先、重用等首选条件，在全校形成正确的人才使用导向和良好的竞争机制。

2、加强教师培训学习，不断增加经费投入。

通过教师的培训学习，使教师更新观念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，提升教学水平，改进课堂教学方法，建成一支素质良好的学习型、科研型教师队伍。

教师培训分为三个方面：

（1）省外培训。

组织骨干教师到上海、山东、江浙一带参加各种教育教学的培训学习，学习国际国内最先进的教育教学理念、教学模式和教学方法。每学年安排10—20名教师参加，每年投入培训经费6000元/人。

（2）省内培训。

组织教师到贵阳遵义等省内知名学校参加培训学习，学习省内各名校的教育教学经验，学习适合本省省情的教学模式和教学方法，学习别人的敬业精神。每学年组织20人以上的教师参加，每年投入培训经费4000元/人。

（3）校本培训。

①二级培训。

让外出培训学习回来的教师，组织本校全体教师开展二级培训，将从外面学来的先进教育教学观念，课堂教学方法，传达给大家。

②组织教师进行集中学习培训。

培训内容为：师德培训、现代教育理论培训、教育教学技能培训、教育科研能力培训、学科教学能力培训和教学三项基本功培训。

③组织教师进行个人自学。

教师利用课余时间，学习新课程标准（教学大纲），钻研教材、教参，学习并制作教学课件，深入研究各学科高考试题，苦练内功。

④校本培训：每年投入经费1000元/人。

3、借助外力。

（1）邀请省内外名师来校讲学。

（2）聘请名师来校上课，尤其是6月中旬至7月中旬，高三教师没有教学任务，此时段邀请外校名师来我校上一个多的课，对教师进传帮带，进行教学常态学习。

（3）组织教师参加校际间的相关交流活动。

4、立足本校实际情况，深入开展教研教改。

（1）要求教师抓好教学的每一个环节。教师要认真备课，精心设计，认真组织上课，提高上课效率，认真批改作业，及时反馈，弥补和改进教学方法方式，把课后辅导落实到实处。

（2）开展教研活动。以教研组或备课组为单位，开展备课、集体备课、上课、评课、公开课、观摩课等系列活动，结合学生实际情况，探索适合学生的最佳教学方式。通过骨干教师的示范课，带动中青年教师的成长。

5、“老带新”，结对跟踪培养。

确定每学期第二周为“新教师教学周”，发动老教师参加听课评课，确定结对帮扶对象。老教师直接对结对的年轻教师进行教学指导，经常地随时地互相听课，切实提高新教师的业务水平，让新教师快速成长。

6、重视名优骨干教师的培养和使用。

有计划地选派名优骨干教师参加教学、学术研究会，及时了解科技发展动态，开阔视野，更新理念。要创造条件，关心每一位名优骨干教师，让其有幸福感、成就感，充分激发其工作热情，发挥其带头示范作用。在选用高三把关教师、实验班科任教师方面，优先考虑名、优骨干教师。同时，注意大胆试用年轻教师，实现学校教师专业成长的可持续发展。

施秉一中教师专业成长发展规划

一、总目标

学科带头人突出，骨干力量充沛，整体素质高品位（高师德、高学历、高能力）。

以教师的素质能力、工作绩效为培养和发展的目标，促使教师具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，从而全面提升教育教学质量。

二、具体目标

目标格次分为：

1、入格：高中教龄3年及以下的，要求打好教学“基础”功，适应常规教学，努力成为成型教师。

2、合格：高中教龄4-9年，追求有效教学，练好教学“基本”功，努力成为骨干教师。

3、资格：高中教龄10-19年，追求高效教学，夯好教学“基建”功，具备一定的教学知名度，努力成为学科带头人，教学能手。

4、风格：高中教龄在20年以上，追求魅力教学，磨好教学“基思”功，努力成为特级、专家级教师。

5、品格：高中教龄在30年以上，追求特殊教育，展现教学“基理”功，努力成为教育名家。

6、破格：各种能级格次的教龄要求仅仅是一个参考年限，平时积极鼓励广大教师潜心钻研，加速发展，不断提升专业水准，努力实现破格发展。

三、培养措施

1、加强组织领导，成立教师专业化发展的领导机构。

领导要在工作上严格要求教师，在生活上要多关心关爱教师。将教师专业化发展工作纳入科学化、制度化管理的轨道。制定教师专业发展的长期和短期规划，每位教师分别制定各自的个人专业发规划。完善教师业绩档案，增加教师评价的透明度，把教师工作业绩作为评优、评先、重用等首选条件，在全校形成正确的人才使用导向和良好的竞争机制。

2、加强教师培训学习，不断增加经费投入。

通过教师的培训学习，使教师更新观念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，提升教学水平，改进课堂教学方法，建成一支素质良好的学习型、科研型教师队伍。

教师培训分为三个方面：

（1）省外培训。

组织骨干教师到上海、山东、江浙一带参加各种教育教学的培训学习，学习国际国内最先进的教育教学理念、教学模式和教学方法。每学年安排10—20名教师参加，每年投入培训经费6000元/人。

（2）省内培训。

组织教师到贵阳遵义等省内知名学校参加培训学习，学习省内各名校的教育教学经验，学习适合本省省情的教学模式和教学方法，学习别人的敬业精神。每学年组织20人以上的教师参加，每年投入培训经费4000元/人。

（3）校本培训。

①二级培训。

让外出培训学习回来的教师，组织本校全体教师开展二级培训，将从外面学来的先进教育教学观念，课堂教学方法，传达给大家。

②组织教师进行集中学习培训。

培训内容为：师德培训、现代教育理论培训、教育教学技能培训、教育科研能力培训、学科教学能力培训和教学三项基本功培训。

③组织教师进行个人自学。

教师利用课余时间，学习新课程标准（教学大纲），钻研教材、教参，学习并制作教学课件，深入研究各学科高考试题，苦练内功。

④校本培训：每年投入经费1000元/人。

3、借助外力。

（1）邀请省内外名师来校讲学。

（2）聘请名师来校上课，尤其是6月中旬至7月中旬，高三教师没有教学任务，此时段邀请外校名师来我校上一个多的课，对教师进传帮带，进行教学常态学习。

（3）组织教师参加校际间的相关交流活动。

4、立足本校实际情况，深入开展教研教改。

（1）要求教师抓好教学的每一个环节。教师要认真备课，精心设计，认真组织上课，提高上课效率，认真批改作业，及时反馈，弥补和改进教学方法方式，把课后辅导落实到实处。

（2）开展教研活动。以教研组或备课组为单位，开展备课、集体备课、上课、评课、公开课、观摩课等系列活动，结合学生实际情况，探索适合学生的最佳教学方式。通过骨干教师的示范课，带动中青年教师的成长。

5、“老带新”，结对跟踪培养。

确定每学期第二周为“新教师教学周”，发动老教师参加听课评课，确定结对帮扶对象。老教师直接对结对的年轻教师进行教学指导，经常地随时地互相听课，切实提高新教师的业务水平，让新教师快速成长。

6、重视名优骨干教师的培养和使用。

有计划地选派名优骨干教师参加教学、学术研究会，及时了解科技发展动态，开阔视野，更新理念。要创造条件，关心每一位名优骨干教师，让其有幸福感、成就感，充分激发其工作热情，发挥其带头示范作用。在选用高三把关教师、实验班科任教师方面，优先考虑名、优骨干教师。同时，注意大胆试用年轻教师，实现学校教师专业成长的可持续发展。